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任鴻雋:“科學救國”的先驅

發布時間:2019-10-15 作者:楊 陽 來源:中國教師報

任鴻雋(1886—1961),中國近代科學奠基人之一,著名學者、教育家和思想家,著作有《建立學界論》《建立學界再論》等。

1935年8月,一道任命傳至四川,令四川教育界人士歡欣鼓舞,因為川籍科學家任鴻雋即將出任國立四川大學校長。而任鴻雋對這份委任也是欣然接受,因為他早就有造福桑梓的想法。

22年前,作為首批“稽勛留學生”,任鴻雋先后在美國康乃爾大學、哥倫比亞大學學習,并順利取得化學學士和碩士學位。在赴美留學不到兩年的時間里,任鴻雋創辦《科學》月刊,組織成立了我國第一個綜合性科學團體——中國科學社,并出任首任社長。為了“科學救國”的抱負,任鴻雋在科學研究、科學應用和科學教育三方面努力奮進,漸漸成為留學生中“領袖群倫不自高”的風云人物?;貒?,他先后在教育部、北京大學、東南大學等機構任職,豐富的經歷使得任鴻雋對中美教育都有深刻的認識。而在繁忙的工作中,他并未放棄對家鄉的關注,曾先后發表《如何解決四川問題》和《剿匪中的四川問題》等文。

任四川大學校長后,任鴻雋做的第一件事就是破除時弊,明確辦學方向。當時的四川大學是1931年由國立成都大學、國立成都師范大學和公立四川大學三校合并而成的。由于長期的軍閥割據和兵馬混戰,四川大學的校務頗受地方干擾,不僅校舍破爛不堪、教學方式陳舊,而且積弊甚深:學校幫派林立,教師各自為戰;經費拮據,工作難以良好展開;設備匱乏,書籍、儀器等遠不如其他省的大學。

面對這種狀況,任鴻雋決心除舊布新,以期經過三五年的努力,將四川大學建成中國著名學府之一。他在川大學子舉行的歡迎會上表態:本人抱定宗旨,要使四川大學,一是實現現代化,無論文理各科,均以適應現代學人需要為原則;二是實現國立化,應知四川大學是國立的學校,不是一鄉一邑的學校,應該造成國士,不僅造成鄉人。之后,他又在多種場合闡述國立化和現代化的治校方略。為達到治校目標,任鴻雋進一步提出了建校的“永久計劃”和“臨時計劃”。所謂“永久計劃”,就是長期目標,是另擇校址,重新布局,把川大辦成規模宏大、設備齊全的第一流綜合性大學;所謂“臨時計劃”,就是短期安排,抓住學校的校舍、師資、課程、設備等迫切需要解決的問題,立即動手改造,爭取盡快見效。

在任鴻雋看來,四川大學要想在短期內進入國內一流大學行列,成為國立化、現代化大學,關鍵在于教師隊伍建設。針對教師中川籍教授過多、派系紛爭導致的學術交流不暢問題,以及陳腐教員眾多、壓制學生主動性和創造性的問題,任鴻雋上任后,大膽解聘了不學無術的濫竽充數者,同時堅持“學詣第一”的原則,大公無私、任人唯賢,竭盡全力邀請國內著名學者到校任教。正是在任鴻雋的努力下,北京大學哲學系主任張頤、暨南大學中文系教授劉大杰、著名國學家丁山、植物病理學專家朱健人等先后被聘到川大任教。教師隊伍得到了根本性改善。

之所以先從師資入手,任鴻雋有如下觀點:校舍建設只是大學的“輪廓”,師資和設備等才是大學的“內容”。他做了一個假設:若有2000萬元巨款辦一所大學,至少要拿出1000萬元充實學校的“內容”,也就是說“拿來延攬學者、購置設備,以求教課及研究的進步”。其余的1000萬元,則慢慢放在“校地經營與建筑上”。

此外,任鴻雋還在教學上進行了一系列改革。他研讀過皮爾遜的《科學的規范》,并深受皮爾遜思想的影響。他認為:“關于知識的起源,好奇心比實際需要尤為重要?!币虼?,任鴻雋提出“求知為科學的動機”的命題,從教學內容入手,刪減掉一些陳舊的課程,同時增加了一些反映現代科學發展趨勢的新課程。在教學方法方面,任鴻雋主張理論與實踐相結合,引導學生研究實際問題。他說:學政法的要研究地方政治,學經濟的要調查城市商業流通,學農的要深入農村改良物種,學理化的則要去調查工廠生產狀況。在教學管理方面,任鴻雋主張實行貸款與獎勵制度。例如,他規定凡三年級以上的貧困學生學年總平均分數在75分以上者,可向學校申請貸款,畢業后兩年內分期償還;每班前三名的學生可免繳全部學雜費。所有這些措施,均得到師生好評。

由于任鴻雋雷厲風行的改革,四川大學逐漸變得欣欣向榮。他在教育、科學領域作出的巨大貢獻,被后人所傳頌。

(作者單位系北京敬德書院)

《中國教師報》2019年10月16日第13版 

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